目的: 系统探讨虚拟现实(VR)技术与项目导向学习(PBL)融合的教学模式在病理学课程中的应用价值及教学效果。方法: 采用整群随机抽样方法,选取2024年3-12月我校2023级临床医学专业6个教学班共186名学生作为研究对象,按班级分为观察组(n=93)与对照组(n=93)。观察组采用VR-PBL融合教学法,对照组沿用传统讲授法。通过理论考核、实验技能测试、病理形态学知识掌握程度评估、学习兴趣量表及教学满意度问卷等多维度指标,全面评价两种教学方法的效果。结果:教学干预后,观察组理论考核成绩(76.08±8.56)分显著高于对照组(69.99±9.90)分(t=4.483, P<0.001)；实验技能考核成绩(79.19±8.06)分明显优于对照组(64.18±9.46)分(t=11.651, P<0.001)。观察组教学后病理形态学知识掌握评分[78.00(68.50,85.00)]较教学前[73.00(63.50,80.50)]显著提升(Z=8.478, P<0.001),而对照组教学前后差异无统计学意义(Z=0.671, P=0.502)。在学习兴趣与教学满意度方面,观察组在各维度评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论: VR-PBL融合教学法能够显著提升病理学教学质量,在增强学生的理论知识掌握、实践操作技能、病理形态学认知深度以及学习主动性、团队协作能力等方面均表现出明显优势,是一种有效的教学方法,具备在医学教育中推广应用的价值。